Disertaciones en Filosofía y Ciudadanía

Durante el curso académico en la asignatura de Filosofía y Ciudadanía se desarrollarán 9 disertaciones (una cada mes de clase), coincidiendo con el principio de cada mes. 

Cada una de las disertaciones realizada por el alumno versará sobre un tema diferente y en relación con los contenidos de la asignatura de Filosofía. 

Los objetivos que se persiguen con esta actividad son:

• Mejorar la capacidad de expresión escrita.
• Mejorar la capacidad de expresión oral.
• Conocer y manejar los conceptos relativos a cada uno de los temas de cada disertación.
• Tomar conciencia de la complejidad de algunos de los problemas propuestos.
• Conocer las principales posiciones intelectuales respecto a los problemas abordados en cada disertación. 

Metodología y desarrollo de la actividad:

• El profesor facilitará una relación de las diversas disertaciones que cada alumno deberá llevar a cabo. De este modo los alumnos tendrán que preparar durante todo el mes su disertación para que durante 2 ó 3 sesiones al principio del mes siguiente cada uno de los alumnos exponga a sus compañeros su propuesta. 

• Cada alumno deberá exponer oralmente su disertación al resto de la clase durante un período de 5 minutos. Durante ese período de tiempo tan solo podrá hacer uso de un guión de un folio de extensión. 

• La exposición deberá constar de:

• Introducción
• Contenidos (posición personal argumentada)
• Conclusión

• Es obligatorio entregar 1 hoja con el guión de la exposición y entre 2 y 3 hojas de nuestro trabajo redactado por cada alumno de forma personal. 

Temas que se tratarán en las diversas exposiciones orales o disertaciones:

Relativismo (Mes de Octubre)

• Intenta definir qué es el conocimiento y cuáles son sus componentes. ¿Qué se necesitaría para considerar que podemos conocer algo con certeza?
• Intenta explicar en qué consiste la posición del relativismo.
• ¿Existe una verdad objetiva o cada cual tiene sus propios criterios a la hora de conocer?
• ¿Cada uno tiene sus propias verdades que no sirven a nadie más?
• ¿Cada cultura tiene sus propias costumbres que no se pueden entender si no formas parte de esa cultura?
• ¿Hay diferencia en objetividad en lo que respecta al conocimiento científico y el de las ciencias sociales?
• ¿Existen casos que son especialmente difíciles a la hora de conseguir objetividad en el conocimiento? Busca ejemplos y explícalos. 
• ¿Existen casos que son especialmente claros a la hora de hablar de objetividad en el conocimiento? Piensa en alguno y explícalo.

Existencia de dios (Noviembre)

• ¿Está relacionado este problema con el tema del conocimiento y el relativismo?
• ¿Cuáles son algunos de los argumentos a favor o en contra de la existencia de dios?
• Reflexiona sobre cuáles te parecen más acertados.
• Intenta relacionar los conceptos de conocimiento e interés. Es decir ¿conocemos siempre de manera objetiva o nuestros intereses personales enturbian nuestra visión de la realidad? ¿Nuestros sentimientos pueden interferir en nuestra objetividad o subjetividad? ¿De qué forma? ¿Tiene esto algo que ver con el tema de dios?
• ¿Está vinculado el problema de la existencia de dios con problemas sociales o políticos en el mundo actual? ¿Y en otras épocas históricas?
• ¿Se presta el tema de la existencia divina a manipulación por parte de unos grupos sociales sobre otros? ¿De qué forma o manera?
• Haz un esfuerzo de separación entre elementos racionales y emocionales en tus ideas y trata de ver cuál es el origen de cada una de ellas. ¿Es decir se piensa igual con la razón que con el corazón?

Pena de muerte (Diciembre) 

• ¿Estás a favor o en contra de la pena de muerte? Reflexiona acerca de argumentos en las dos posiciones.
• ¿Hay hoy más o menos países que apliquen la pena de muerte que hace 2000 años, por ejemplo? ¿Crees que se puede sacar alguna conclusión de esta evolución? ¿Cuál?
• ¿Crees que puede haber alguna contradicción en aplicar la pena de muerte? ¿Cuáles, si crees que sí?
• ¿Qué te parece del argumento de que la pena de muerte es un elemento disuasorio contra la delincuencia?
• ¿Crees que algunas personas pueden llegar a perder el derecho a la vida que según la Declaración de los DDHH de 1948 todos los seres humanos poseemos? ¿Si crees que sí, por qué?
• Si estás a favor de la pena de muerte, ¿cuándo crees que se debería de aplicar ésta y cuando no debería de hacerse?
• ¿Qué opinas de los errores judiciales o de la incertidumbre en algunos casos?
• ¿Crees que en todos los casos que llegan ante la ley se puede tener un 100% de certeza respecto a cómo ocurrieron los hechos?
• ¿Qué piensas respecto a la capacidad de evolución de los seres humanos? ¿Crees que un asesino podría arrepentirse y llevar una vida normal nuevamente? ¿Qué grado de reinserción crees que puede alcanzar un delincuente según los delitos que haya cometido?
• ¿Crees que la justicia debe de ser vengativa o que debe de ayudar a la sociedad mediante la reinserción?
• ¿Cómo crees que funciona la justicia de tú país, es demasiado dura o demasiado blanda? Pon ejemplos y piensa formas de actuar alternativas.

Democracia (Enero)

• ¿Crees que es la mejor forma de gobierno?
• ¿Qué tipos de democracia conoces? ¿Cuáles son sus diferencias? ¿Cuáles te parecen mejores?
• ¿Qué formas de gobierno alternativas a la democracia conoces? ¿Cómo las ordenarías por orden de mejor a peor y por qué?
• ¿Qué papel juegas tú dentro de una democracia?
• ¿Qué valores aporta la democracia a las sociedades que la adoptan como forma de gobierno?
• ¿Son la clase política y las instituciones responsables de los problemas de la democracia o lo es toda la sociedad civil?
• ¿Es la democracia solo un sistema político o también una manera de vida?
• ¿Existen alternativas reales a la democracia?
• ¿Serían preferibles otras formas políticas?

Aborto libre o no (Febrero)

• ¿Qué opinas respecto a la interrupción voluntaria del embarazo en cualquier momento de la gestación?
• ¿Qué dos derechos entran en conflicto en el caso del aborto?
• ¿Crees que una madre puede decidir libremente sobre su “propio cuerpo”?
• ¿Tiene derechos el feto?
• ¿Qué se debe de hacer cuando los derechos de dos personas entran en conflicto?
• ¿Es una persona el feto?
• ¿Según el desarrollo embrionario cuándo se podría hablar de que éste comienza a tener sensibilidad y por tanto capacidad de sentir dolor?
• ¿Qué dice la religión en este caso? ¿Qué te parece? ¿Es racional?
• ¿Qué te parece que una chica de 16 años pueda abortar sin que lo sepan sus padres? 
• ¿Crees que existe mucha o poca información sexual hoy día?
• ¿Qué otros medios existen antes del aborto en caso de un embarazo no deseado o un “accidente” usando métodos anticonceptivos?

Legalización de las drogas (Marzo)

• ¿Qué es una droga? Intenta definirla.
• ¿Qué tipos de drogas existen?
• ¿Por qué crees que se consumen drogas?
• ¿Es un problema actual u ocurre desde la antigüedad?
• ¿Qué problemas podría tener la legalización?
• ¿Qué ventajas podría tener la legalización?
• ¿Por qué crees que unas drogas están legalizadas y otras no?
• ¿Qué repercusiones crees que pueden tener las drogas en una persona a largo plazo?
• ¿Crees que el hecho de que contemos con un sistema sanitario público y gratuito tiene relación con el problema de la legalización de las drogas? ¿Qué relación puede tener eso con los fondos públicos?

Pobreza en el mundo (Abril)

• ¿Por qué crees que hay gente en el mundo que no tiene para comer o una casa donde guarecerse?
• ¿Crees que tú tienes algo que ver en eso, puedes tener algo de responsabilidad aunque sea pequeña?
• ¿Crees que dados los niveles de población actual en el planeta (6000 millones de personas aprox.) no hay recursos alimenticios para todos?
• ¿Qué crees que pueden hacer los países del denominado “primer mundo” para ayudar a los países de “tercer mundo” o en vías de desarrollo?
• ¿Qué crees que puedes hacer tú para ayudar en una situación así?
• ¿Por dónde crees que se debería de empezar a trabajar para reconstruir un país sumido en la pobreza?
• ¿Qué papel crees que juega en todo esto las relaciones internacionales entre países? (Colonialismo durante siglos, descolonización desordenada, deuda externa, colonización tecnológica, etc.)

Propiedad privada (Mayo)

• ¿Es un derecho universal la propiedad privada?
• ¿Qué crees que incentiva el hecho de que haya propiedad privada?
• ¿Qué crees que desincentiva la ausencia de propiedad privada?
• ¿Qué se debería de hacer cuando la propiedad privada entra en conflicto con otros derechos como el derecho a la vida, a una vivienda digna, a una educación, etc.? ¿Crees que en ocasiones estaría legitimado anteponer otros derechos fundamentales al de la propiedad privada?
• ¿Qué ventajas e inconvenientes crees que tienen o tenían los países donde no había o propiedad privada?
• ¿Crees que es legítimo heredar propiedades o grandes fortunas cuando hay seres humanos que no tienen derechos fundamentales asegurados?
• ¿En qué casos crees que estaría legitimada la expropiación por parte del Estado de una propiedad privada?

Eutanasia (Junio)

• ¿En qué consiste esta práctica?
• ¿Qué diferencia hay entre la eutanasia y el suicidio?
• ¿Por qué es más popular hoy día que hace siglos, si su etimología es tan antigua?
• ¿Quiénes se oponen principalmente y por qué?
• ¿Qué es el juramento hipocrático y qué tiene que ver con esto?
• ¿Conoces algún caso famoso de alguien que solicite la eutanasia? ¿Qué te parece?
• ¿Qué posibles malas consecuencias se derivarían de una legalización de la eutanasia?
• ¿Qué condiciones crees que se deberían de abordar a la hora de legislar correctamente sobre la eutanasia para que la ley no tuviera consecuencias indeseadas?

Criterios de evaluación de la actividad

No se ha alcanzado prácticamente nada el criterio 0	Se ha conseguido un poco aunque en escasa medida el criterio 1	Se cumple de forma significativa el criterio 2	Se ha alcanzado completamente el criterio 3
El problema está sin aclarar y definir. No se observan partes y aclaraciones.	Tan solo algún aspecto del problema es nítido y definido.	Se ven bastante definidos los contornos del problema, aunque en ocasiones hay líneas difusas.	El problema está planteado de forma adecuada y clara
Los conceptos se usan sin ser aclarados previamente.	Tan solo algún concepto se define y de forma poco clara.	Algún concepto puede quedar sin definir explícitamente, aunque se hace de forma implícita.	Se definen adecuadamente todos los conceptos y términos que se emplean
Los conceptos se usan sin claridad y sin orden.	Solo se usan ciertos conceptos generales con cierto rigor, pero se pierde claridad en ocasiones.	Tan solo en alguna ocasión puntual algún concepto parece al borde de su sentido.	Los conceptos se usan con rigor y propiedad.
No hay casi información y la que se da está desordenada y sin conexión entre sí.	Hay información desordenada en su mayor parte. Se aprecia falta de reflexión y trabajo sobre ella para que esté ordenada.	Algunos elementos de la información no están correctamente ubicados, pero en su mayor parte sí lo están.	La información es pertinente y figura en orden y con una estructura clara.
Casi no se analiza seriamente ninguna posición, ni siquiera la más próxima al autor.	Tan solo se analizan seriamente algunos puntos de vista dejando fuera otros.	Se profundiza bastante en los diversos planteamientos, aunque se nota que algunos son más afines al autor que otros.	Se analizan y sopesan en profundidad y con madurez los diferentes puntos de vista en torno al problema.
No se ha documentado ni consultado ninguna fuente. Se generaliza y se habla de forma superficial.	Se ha consultado una sola fuente y se usa la información de modo literal.	Se han consultado al menos dos o más fuentes de información, pero se nota la confrontación entre dos principalmente.	Se han consultado diversas fuentes de información.
El trabajo no se sirve de material gráfico, cuadros, etc.	Apenas si se usan imágenes, estadísticas o esquemas.	Se usa alguna imagen y estadísticas o esquemas, pero en ocasiones no está claro el papel que juegan dentro del conjunto.	Se usan imágenes, estadísticas, esquemas,etc., que amplían y aclaran el problema.
No hay una conclusión clara, o ésta es confusa y sin conexión con otras partes del trabajo.	La conclusión aparecía dibujada ya desde el principio y no guarda ninguna relación con el análisis de los argumentos.	Algunos de los planteamientos de la exposición no parece que tengan relación directa con la conclusión.	Hay una conclusión clara que se apoya en la información previamente utilizada y en el análisis y argumentación desarrollada.